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      如何提高農村小學英語口語交際能力

      如何提高農村小學英語口語交際能力

      農村學校2113由于受思想意識、經濟理由跟地域環境5261等方面的影響,學生普4102遍不愛說英語,不敢1653說英語,無處說英語。但遇到當前的教育現狀,農村小孩這種“啞巴英語”的學習方法,已明顯影響了人們的求學歷程。一、阻礙農村小學口語交際能力的原因(一)恐講心里的原因農村的小孩通常又非常膽怯,很多孩子怕開口說錯,受到父母的責怪和朋友的取笑,這種焦慮心里常出現同學交談時吞吞吐吐、結結巴巴的。(二)學生的惰性心里英語學習應該學生課后花時間到看、去說、去練,要努力好學。但有部分教師懶學,課后對英語不聞不問 ,只是局限于課里的一點時間,口語訓練得到了明顯的局限性。(三)缺少英語交際的氛圍農村小學生的母語學習跟習得的主要環境就是課堂,而且雖然受師資力量的趨同,老師在教學里的英語課堂用語用的較少,口語練習也局限于書本里機械地訓練,缺乏跟同學間思想里、情感上有意義的溝通。(四)重視程度不夠在農村,仍有許多學生覺得學習英語知識知識因為應對考試,以面試的成績來衡量英語學得好壞。在課程表上,每班英語課也只是幾節課。一旦臨近期末,這些課必須改成英語或化學課。而且這些學生卻外出上班,對學生的督促也不夠。(五)學校的課堂資源不足在鄉村中學上,學校根本沒有語音室,學生接觸英語的機會并不多,且有些教師也不是專業的學生,所以不能很流暢地說英語,用英語上課。

      (六)學生的詞匯貧乏。由于小學生的英語水平實在很有限了,所了解的詞匯并不多??赡軐W生所說的詞組或短語又不明白,或者是一知半解,從而有必然引起學生對英語失去興趣。二、提高學生口語交際能力的思路(一)通過朗讀背誦,積累較多的語言材料。古人有云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟如何將語言材料運用自如,首先以語言材料的累積為前提。而積淀、存儲最要有較多時常朗讀、背誦、記憶、理解的步驟,通過這個過程累積大量的語言材料,擴大視野,在大腦上儲存詞匯、習慣用語、英語國家的生活習慣、人文政治常識,通過視、聽更多種器官參與快速地產生估計的效率。1、通過朗讀背誦形成語言、語感。在鄉村學校缺少較好的英語學習環境下,熟讀精彩范文,是一種有效節省較多教育投入的切實可行的方式。學生在朗讀中增加了語言節奏感,發現語言的美,使孩子并且解釋說話人的觀念內容,還能感受作者獨特的感情,在課本瑯瑯上口的此外,語感也獲得培養。朗讀既是讀還是看只是講。因此,堅持朗讀可以減少孩子的口語表達能力,提高口語質量。2、通過朗讀、背誦培養語言使用的自信心。人的自信心不是與生俱來的,而是后天生活、學習、實踐中逐漸產生的。老師在教學中重視朗讀、背誦的母語訓練是激發孩子語言使用的自信心的有利契機。

      如果借助課堂這個時間,通過這些行之有效的方式,促使教師大聲朗誦,積極背誦范文、精彩語段和習慣用語如何提高兒童英語口語能力,大好堅實的學習英語、運用英語的基礎,形成自信心,對之后的學習都是十分有益的,它最是發展學生的口語交往能力的確保。(二)重視課堂用語是選用1、強化學生使用教學用語的觀念跟技能訓練。眾所周知:教師能夠有效使用教學用語,這反映學生的綜合能力,是科學基本功的弊端。恰到好處地選用英語來組織課堂教學,有利于提高課程成效,對建設學說的口語交際能力有著重要的意義。因為課程用語會在課堂過程中幫助學生建立一種語言培訓的環境。讓孩子真正體驗語言的交際性、趣味性和意義性,對語言的學習有著非常重要的妨礙。推廣教學用語的關鍵在于學生能夠熟練應用課程用語。英語老師基本功欠扎實的問題是造成英語語境形成,良好語音、語調、語流正面示范不足的首要問題。能否推廣教學用語應從提升學生的本身能力、個人業務水平做起。2、在教學中加強課程用語的使用。教師在教學中要做到有方案、有方法地向員工樹立課堂用語,加大學生看的幅度,先逐漸說、反復用、流利講,從而讓學生的語言技能逐漸增加、學生聽力水平明顯提升、學習興趣獲得釋放并適應從看到主動講英語 、用英語去思維、用英語去表達個人意向及個人情感的情況。

      教師要指導學員參與多種形式的口語活動來增加學生的口語能力。如場景對話、興趣小組、英語角等引導孩子的學習動機和興趣。(三)立足課堂,營造民主氛圍,體現學生主體作用。作為員工,吧愛寓于教學之中,通過語言、動作、表情、姿態傳讓學生,使師生體驗去親切、溫暖、幸福的感情,有效地消除人們學習英語的為難情緒,形成敢說、愛說英語的態勢。同時,創設良好的教學氛圍,激發孩子讀書的熱情,間的讀書意志,增進感情交流,學生讀書的興趣漸濃,對學生英語能力的培養就有了較好的誕生。尤其是對這些感情膽小的同學,教師應多得到支持,幫助人們建立自信心,使每一個學生卻盡力參與,提高學生的口語交際能力。(四)創設情境,激發孩子的讀書興趣。俗話說:興趣是最好的同學。在英語課堂中,教師利用帶領同學作英語游戲、延長英文歌詞、進行合唱訓練,給同學講英語小故事,講中外國文化差別等手段辦法激發學生培訓英語的積極性。也可以教英語兒歌。在唱歌過程中,可以按照影片內容進行提問或人物訪談,體現音樂中的情景,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習英語的趣味,提高學習的興趣。知之者不如好之者 北京英語口語培訓班費用要多少錢?,好之者不如樂之者”。

      口語交際是在特殊的語言環境中出現的言語活動,口語交際離不開特定的語言環境。農村小孩與外界有關英語方面的內容接觸得較多,他們學習英語的時間大多是在大學上,所以學生要充分利用一切時間跟機會為孩子創造一個交際訓練環境。如何建立情景呢?1、挖掘教材內涵建構情境教材其實隱含著獨特的情景內容,安排了長期的兒童歌曲、游戲跟簡單易懂的逗趣故事,這能我們學生充分到發掘教材內容,激活學生樂學情趣。俄國教育家烏申斯基說:“兒童一般是借助形、色彩、聲音跟視覺來探討的?!币虼瞬扇≈庇^教學至關重要,可用于實物或模型、圖片和簡筆畫、動作等營造直觀情境。如課程動物詞匯時,教師出示動物玩具教學單詞后,再把孩子介紹自己熱愛的動物。(課前給孩子讓自己喜愛的動物玩偶帶來)。這樣孩子看得見,摸得著,有話可說,不客氣。學下去非常深刻、興趣盎然 ,再不知不覺中增加了口語水平。又如在黑板上畫一個鐘,問同學:“What's time is it? ”,回答"It's nine o'clock"。再畫出Amy上英語課的場景,學生接著說:“It's time for English class。

      ”由于簡筆畫為課程提供了恰如其分的母語情景,給孩子創造了看、說訓練的機會,還能降低或不使用語言,因此有助于使學生在英語的環境中增加估計的素質。2、運用多媒體模擬、拓展情境在英語教學中,可以讓書籍中的常識運用多媒體豐富立刻ABC英語的文字、圖像、動畫、聲音等形象如何提高兒童英語口語能力,直觀地展現在學生面前,使孩子的觸覺體驗跟視覺感知有機地運用出來,感受到純正地道的英語。3、開展生動有趣的游戲,豐富教學情境兒童與游戲有著天然的聯系。如學完單詞后轉動快樂大轉盤,操練句型時幸運大抽獎等等,極大地迎合了孩子享受歡愉、尋求知識、發揮創造等心理必須。(四)注重實踐,提高口語交際能力英語是一門實踐性很強的交際工具??谡Z交際作為一種技能、技巧的練習,他是無處不在、無時不有的。如:現在孩子學會了很多的日常用品、水果、動物單詞,我們就可以提出員工在日常生活中,用學過的詞匯借東西,介紹自己、家庭,碰到同事朋友用英語打招呼等,這顯然降低了人們口語練習的機會,而且讓人們對這些語言有身臨其境的覺得,養成較好的利用英語的習慣。(五)利用多種形式,加強口語訓練英語口語交際的練習既可以運用課程授課、生活實踐進行,還可以按照需要組織專門的練習活動,他的鍛煉方法是獨特立刻ABC英語的,訓練的時空也不受限制的。

      常見的鍛煉方法大致有每天報告或自由溝通、角色扮演、自由交際表演、英語角。(六)家校聯系,雙管齊下學生在大學的時間仍然有限,一定要充分利用家庭這一陣地。經常通過家訪、電話等方式,向學生講述現今社會學習英語的重要性和英語在小學時期的重要地位,要求對方鼓勵并敦促子女學習英語,為子女學習英語創造必要的理由,組織建立好學習型家庭。三、提高農村小學生英語口語交際能力要留意的事宜(一)要幫助學生逐漸遠離母語負遷移的妨礙,在培訓、掌握、運用語言的步驟中逐漸降低語言的利用,在有效率的狀況下又盡量用英語進行溝通,并有義務規定同伴說英語。(二)在口語交際時,對于孩子在語音、詞匯跟英語方面產生的一些小錯誤,只要不妨礙意義的敘述跟口頭溝通的正常進行,教師均須采用包容和寬松的心態,在糾錯時也能留意保護孩子學習英語的積極性,隨時間消滅可能導致孩子痛苦心情的諸多負面特點。(三)為教師建立的交際活動能幾乎適合學生,因為活動難度大會抵制學生參加的積極性,并讓一些英語基礎差的孩子產生更大的心理障礙??傊?,英語口語訓練要本著循序漸進、由淺入深、由易至難,形式里由單一到多樣、從形象至抽象的方法進行,使學生從敢于開口、易于開口到勇于開口,盡一切努力來增加學生英語口語交際能力。只有增強了孩子學習英語的興趣,充分發揮學生的主觀立刻ABC英語性,才能讓農村的小孩不再害怕學習英語,才能大膽、主動的開口說英語,用所學到的課本知識來表達自己的觀念跟意圖,才能讓孩子愛說、會說、說得準、說得好!

      劍橋國際體系

      培養目標:
      提高英語語言聽說讀寫能力

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      國際朗文體系

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      中國重點雙語學校外語水平

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